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上海教育史第四卷合卷本護

杜成憲   繪:   譯:  

  • 開本:16
  • 頁數:
  • 出版時間:2019-9
  • 書號:9787544437547
  • 定價:498.00
  • 叢書:
  • 品牌:
京東 當當
內容簡介

全書分為四卷,嘗試展現一部相對完整的上海教育歷史。論述的時段始于遠古,終于2002年。未將上海教育的歷史書寫至當下的緣由,是希望讓歷史有一些沉淀,讓還在進展的事業有一個相對的結果,可能會更容易把握和評說。四卷的分段:第一卷為古代至辛亥革命,第二卷為民國建立至1949年,第三卷為中華人民共和國建立至1976年,第四卷為1976年至2002年,分別由王倫信、黃書光、蔣純焦、金忠明負責編寫。原計劃古代部分單獨成卷,但因史料不足的緣故,單獨成卷顯得與其他四卷相比篇幅失衡,遂將古代部分合并于第一卷。四卷書的內容安排似乎顯出我們對上海教育歷史的把握有些厚今薄古,但這確實可以反映上海教育發展的實際情形。

目 錄
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編輯推薦

《上海教育史》(四卷)是第一部完整展現古代至當代上海教育變遷發展的歷史著述。

在中國教育的歷史圖景中,上海教育起步較晚而發展迅速,初始微小而不斷壯大,表現出獨特的發展道路和歷史面貌。古代上海是中國教育的后來者,近代以來的上海則堪稱中國教育探索和改革的先行者、教育思想的策源地、教育交流的窗口、現代教育的領跑者,引領中國教育現代化的進程。

上海教育,是中國教育現代化的縮影。

如果將上海教育放在中國教育的歷史圖景中加以考察,就會發現上海教育發展的獨特性:起步較晚而發展迅速,初始微小而不斷壯大,表現出獨特的發展道路和歷史面貌。

上海教育的歷史大致可以分為三個階段,即宋代興學前、宋代興學后、近代開埠以來。在第一個階段,上海教育遠遜于中原各省,也不及湖廣、巴蜀、閩贛諸地區;在第二個階段,隨著江浙地區教育的崛起,上海教育也頗有起色,尤其是在這一階段后期(明清時期),雖與全國其他省份相比難稱優勢,卻已不顯遜色;到第三階段,即開埠進入近代社會后,上海教育迅速發展起來而成為全國翹楚??芍^其興也遲、也微,其成也速、也盛。

相比較而言,古代上海是中國教育的后來者,“后起之秀”可以作為對上海古代教育的概括。雖然考古發掘證明,6 000多年前在今松江、青浦一帶就有先民生息繁衍,但包括今天上海行政區全境的上海地區成陸較晚,最遲的區域于千年中方始形成,文化根底自然有欠深厚。人們說起上海古代教育的歷史,往往會列舉到南宋嘉定年間上海地區青浦和嘉定的興學,以之為上海興學之始。上海興學雖晚,但上海教育(甚至學校)的歷史可以追溯到更為早遠的年代。如三國魏晉時代,吳郡吳縣華亭(今松江區)陸氏家族人才輩出:三國吳名將陸遜、陸抗父子,三國吳名將、陸遜族子陸凱,西晉文學家陸機、陸云兄弟等。尤其是陸機、陸云兄弟文才傾動京城洛陽,時稱“二陸”。百多年間,一個家族代有英才,如果當地沒有較高水平的學校教育,實在難以想象。只是有關的歷史記載十分缺乏,使我們對上海教育歷史的第一階段所知甚少。如,當西周實施“六藝”教育時,當春秋戰國諸子展開爭鳴而奠定中國傳統教育思想基礎時,當西漢建立太學實施讀經教育時,當隋唐建立完備的學校教育體制時,上海的教育狀況究竟如何?這些都因文獻不足而難言其詳。而上海古代教育的難以確考本身,確也反映出當時上海教育的相對落后狀況。

上海教育進入第二個階段后逐漸呈現出良好的發展狀態,頗有后來居上之勢。據文獻記載,上海歷史上第一次大規模興學是在宋元時期。因農業、鹽業、漁業、手工業、商業和江海漕運的發展,上海地區的區域經濟和行政地位迅速提升。北宋熙寧年間(10681077)始設上海務以征收酒稅,南宋末設市舶分司以管理海上貿易,咸淳年間(12651274)設上海鎮,元至元二十九年(1292年)乃建上??h。于是,教育事業也因勢而發。北宋哲宗元祐年間(10861093)建華亭縣學,到南宋嘉定十二年(1219年)又建嘉定縣學,是為上海地區較早的縣學。元至元十五年(1278年)置松江府,華亭縣學升格為府學。崇明縣于嘉熙(12371240)中建書堂,元初改為州學,明初復改縣學。南宋嘉定十五年(1222年)青龍鎮學創立;咸淳間上海人唐時措、唐時拱兄弟捐資興建古修堂,實為上海鎮學,上海建縣后又升格為上??h學。上海地區記載最早的書院是創建于南宋淳祐四年(1244年)的天賜書堂,宋代所建書院尚有九峰書院(松江)、北府書院(嘉定)、白社書院和孔宅書院(青浦);元代則先后建有西湖書院、石洞書院、燕居書院(松江)、清忠書院(青浦)、三沙書院(崇明)。

之后的明清兩代,因經濟取得重大發展,上海成為“江海通津,東南都會”,商業繁榮,貿易繁盛,城市發達,社會發展,文化繁興,上海地區的官私學校也更上層樓。上海地區先是明代建起金山衛學、青浦縣學,清代建起南匯縣學、寶山廟學、奉賢縣學、金山縣學,縣學建設齊備;明代新建書院8 所,清代興建書院更是多達52 所,分布在上海地區十縣。由此形成上海古代第二次大規模興學。從官私學校的數量和分布看,當時的上海地區已經不遜于全國任何其他地區,這就成為上海古代教育發展的物質保障。尤其是上海地區還形成了西南部以華亭(松江)為代表、西北部以嘉定為代表、東部以上海為代表的三個文化教育優勢區域,很是引人矚目。即以傳統中國衡量地區人文教化水平的科第獲取為例,明代始有上海地區士人狀元及第,共3 人,都為華亭人;清代則有4 位,華亭1人,嘉定3 人。(參見周臘生所著唐、五代、宋、遼金元、明、清狀元譜系列,紫禁城出版社于19942004年出版。) 據清人應寶時修、俞樾纂《同治上??h志》載,明代自洪武三年(1370年)至崇禎十六年(1643年)共150科,上??h取中進士195人;清代自順治二年(1645年)至道光二十年(1840年)間的111 科考試,上??h取中進士72 人。(陳科美,金林祥.上海近代教育史18431949[M].上海:上海教育出版社,20032627.  盡管所載取中進士數未必確切,但可以想見的是上海地區明清時期文化教育水平獲得極大提升的事實,而這又成為進入近代社會后上海得以迅速發展的傳統文化資源。

上海教育真正令世人矚目是在它發展的第三個階段。從上海開埠起,上海教育開始了意義深遠的轉型和加速發展,即從古代教育轉而為近代教育,又進而開始教育現代化的探索。在一個半世紀中,上海從一個教育并不占優勢的區域迅速崛起為一個教育強勢發展的區域,并常常扮演引領中國教育現代化進程的角色,事實上成為中國教育現代化的縮影??梢哉f,近代以來的上??胺Q教育改革的先行者、教育思想的策源地、教育探索的園地、教育交流的窗口。在取得成果后,上海教育又向全國其他地區輻射。

……

由于迄今未見有完整的上海教育歷史著述,本書可稱草創之作。全書分為四卷,嘗試展現一部相對完整的上海教育歷史。論述的時段始于遠古,終于2002年。未將上海教育的歷史書寫至當下的緣由,是希望讓歷史有一些沉淀,讓還在進展的事業有一個相對的結果,可能會更容易把握和評說。四卷的分段:第一卷為古代至辛亥革命,第二卷為民國建立至1949年,第三卷為中華人民共和國建立至1976年,第四卷為1976年至2002年,分別由王倫信、黃書光、蔣純焦、金忠明負責編寫。原計劃古代部分單獨成卷,但因史料不足的緣故,單獨成卷顯得與其他四卷相比篇幅失衡,遂將古代部分合并于第一卷。四卷書的內容安排似乎顯出我們對上海教育歷史的把握有些厚今薄古,但這確實可以反映上海教育發展的實際情形。

十分感謝原上海市教育委員會主任張偉江教授!感謝他在任時獨具學術眼光地提出研究和撰寫上海教育史的意見,并通過有關管理部門專門為此書的撰寫立項。我們曾經多次訪問他,聽取他對項目工作的意見,而學者出身的他,雖然早年所學專業既非教育,也非歷史,卻每每能夠對此書的研究和撰寫說出切中要害之語。如:考慮到不同歷史階段的教育歷史的不同情形,尤其是去時未遠的人民共和國上海教育的歷史,事未竟,人尚在,把握、評說確有不易和不便處。針對我們的困惑,他提出了一條對我們的工作影響至深的建議:越古遠,越像史;越近前,越似志。這就啟發我們靈活地確定和把握了各卷的編寫原則。之后,他雖離開教委主任崗位,卻始終關心我們的工作,不時垂詢??梢哉f,沒有他的多方關照,就不會有此書的問世。事實上,我們始終也是將他視為課題組的一員。

十分感謝原上海市教育委員會辦公室、上海教育史志辦負責人趙關忠老師!由于他的信任,我們才榮幸地獲得編寫《上海教育史》的重要任務。在之后幾年里,趙老師時時督促,處處幫助,為我們提供了諸多條件和保障,而他的熱情鼓勵則成為我們克服困難的勇氣和動力。尤其需要記住的是,由于他對上海教育的人與事的諳熟,常常給予我們的寫作以精到的指點,如果不是他,我們還不知會有多少外行之語!

十分感謝上海教育出版社原黨委書記袁正守老師!由于她的信任和堅持,《上海教育史》得以在上海教育出版社立項,還給予我們以項目資助,使我們的研究和撰寫工作沒有后顧之憂。十分感謝上海教育出版社教育編輯室資深編輯黃強華老師!本書因篇幅較大,費時過長,前期的編輯工作都是由他精心在做,對我們督促、幫助良多。十分感謝上海教育出版社副總編輯袁彬老師!本書后二卷因事關當代,所牽涉的人與事頗多敏感之處,編輯、審讀、修改也就頗多周折,由于她的耐心、細致和周到,使書中諸多問題一一得到妥善解決。先后承擔編輯工作的還有南鋼、周晟等老師,沒有他們的工作,就不會有現在呈現在讀者面前的《上海教育史》。

《上海教育史》是華東師范大學教育學系教育史教研室的一項集體研究成果,各位同仁不計得失,盡心盡力,為上海教育留下了一份可覽、可學、可鑒的歷史記錄,也留下了一份同事合作的美好記憶和珍貴紀念。謝謝大家!

盡管我們自以為本書的寫作是盡心的,但不當、不周、不確、不是之處一定還會存在,如果讀者、方家、前輩能不吝賜教,那就是我們的幸運了!在此,先致謝忱!

杜成憲

于華東師范大學教育學系

2013年10月初稿,20144月二稿,6月改定

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